文言文教学要做好“四个环节”

                                                                                                                         马飞

      〖内容提要〗文言文教学要把教和学有机结合起来,做到激发兴趣是前提,疏通词句是基础,分层提炼是关键,科学检测是保证,使其落到“实处”。

     〖关键词〗文言文    教学   实处

      高中语文教学内容多,任务重,而且因为和高考直接相连,这就要求科任教师必须结合教育教学规律,研究校情、班情、学情和教情,寻找适合学生实际认知水平的教学方法,这样才能实事求是地培养学生的思维品质,提高他们的知识技能和文化道德修养。面对小说、诗歌、戏剧、散文、文言文和写作等内容,只有合理规划,分别对待,既在整体上注重衔接和照应,又在各个内容范围内突出特点和重难点,才能达到较为理想的教学效果。这其中,单就文言文教学而言,需要在疏通文章具体内容的基础上,总结出通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等文言语言现象,还要分析艺术手法、人物形象等布局谋篇艺术,因此可以这样说,文言文的学习是整个语文学习的基础性内容,它为现代文体(小说、诗歌、散文、戏剧、写作)的学习提供思想资源和知识保障,又为其它文体(小说、诗歌、散文、戏剧)的学习扫清了文化和知识上的障碍,还为写作开启了新的视野和角度。鉴于此,我就自己在文言文教学中的实践,总结出将文言文教学落到“实处”要注意的四个方面,概括为:激发兴趣是前提,疏通词句是基础,分层提炼是关键,科学检测是保证。下面分层予以较为详尽的表述。

       一、激发学生学习文言文的兴趣是前提。这一点又可以分为两个步骤:第一步,在进行《语文》必修一文言文教学之初,一定要想方设法激活学生心中潜藏的学习兴趣,让他们被深深地吸引住,从而产生强烈的“非学不可”、“学之而后快”的学习欲望。在此,我建议大家不妨先对高中阶段《语文》必修和选修的内容选取一些你自认为能够评价鉴赏到位的课文进行一次“精彩预告”,就像电视台广告优秀的电影和电视剧一样,设置一些环环紧扣的悬念,引用一些脍炙人口的名言警句,编写一些朗朗上口的顺口溜等都无不可,让它们先入为主,让学生陶醉其中,到具体学习中效果自然会好一些。比如有人说,读《出师表》不哭者,其人必不忠;读《陈情表》不哭者,其人必不孝;读《祭十二郎文》不哭者,其人必不友。这说明这些文章确实能够达到催人泪下,感人肺腑的高度,《出师表》我们在初中已经学过,还有两篇就让我们拭目以待吧!第二步,不要小看上课时的导入,导入是学生快速产生学习动力和激情的催化剂,有必要高度重视,可以采用视屏演示、示范诵读、古典音乐等诸多形式,为学习营造良好的氛围,让学生乐在其中,美在其中,让他们在乐中学,美中学,让他们的兴趣在学习中得到完美彰显。

        二、疏通字词句是认真学习课文的基础。疏通课文的字词不是逐字逐句,一字不落的翻译,这样既没有必要也浪费了宝贵的学习时间。以我校为例,宜先让学生自学,在规定时间内,预习教师提前精心编写并发放到学生手中的《导学案》,用红色笔标画出疑难内容。上课时再采用对学、群学解决其中的疑难,最后把集体不会或感觉难度大的内容留在课堂上由老师指点处理。但不管采用那种形式,都必须弄懂一些难度较大的字词,比如一些重点实词和虚词。如果不认真梳理通假字,就会给正确流利的阅读带来困难,也会影响语句的流畅翻译。如《劝学》中的“生”通“性”,解释为秉性,天资。《过秦论》中“景”通“影”,解释为影子。如果不明白一个词有多个含义,就有可能认错为对,只知其一不知其二,造成曲解文意。如《孔雀东南飞》的诗句“东家有贤女,自名为罗敷。可怜体无比,阿母为汝求。”中,“可怜”就是一词多义,这里是“可爱”的意思。词类活用的基础是汉语语法,弄懂活用,可以更好地理解作者的写作意图。古今异义词重在辨析和积累,要在理解的基础上记忆,这是学习文言文的知识链,从小学到大学,都必须坚持,不可中断。而一些句式,诸如判断句,介宾结构后置句,宾语前置句,定语后置句,主语后置句的正确掌握,能够让我们很好的理解文意,翻译语句,鉴赏作者的遣词造句能力和思想水平。这在新课标卷语文试题考察中,常常被考到,因为根据不同句式,在翻译语句时要准确把前置的内容和后置的内容还原到正确的位置,把省略的成分补充出来等。

       三、对内容进行分层提炼是深化学习内容的关键。就高中《语文》必修和选修中的文言文而言,课文题材不同,往往在文言现象之外,有不同的重点需要学生学习和掌握。比如《烛之武退秦师》需要分析几个人物的形象。几个主要人物的形象只有通过对其语言、行为的分析,对比才能看出来,比如烛之武的睿智,是通过与郑伯、秦伯的对话中表现出来的。《廉颇蔺相如列传》需要分析艺术特色,这里的艺术特色又包括五点:选材典型、详略得当 、前后照应、反衬手法的成功运用、细节描写和人物语言的个性化。蔺相如的人物形象是通过与秦国艰险曲折的斗争中,在“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”的细节和矛盾中表现出来的。而把蔺相如与廉颇的形象在对比中刻画的,也是用意颇深,没有复杂激烈的矛盾冲突,就表现不出蔺相如的机智勇敢、随机应变、顾全大局的性格特点。《寡人之于国也》一文关于孟子论辩艺术则要作为一个学习重点,这可以通过文章的学习,来分析孟子论辩的逻辑、孟子论辩的语言、孟子论辩的方法、孟子论辩的风格四个方面予以剖析。这些分层提炼,一方面可以提高学生的思想认识水平和鉴赏能力,一方面也可以开阔学生的视野,积累写作素材和古代文化常识,还可以提高分析和解决问题的能力,可谓一举三得,收效显著。

      四、进行科学合理的检测是巩固所学知识的保证。知识的识记、记忆、理解、潜移默化都是过程性的产物,把文言文学习落到“实处”,就要靠科学的检测题来保证把学生学习的知识巩固住,促成知识的深化。因此,这个环节必不可少,而且高中语文老师必须给予足够的重视,来精心编制,筛选出一套检测题,可以分成基础题和提高题两个部分,题型可以灵活设置,只要能达到训练和提高的目的就行。可以是本课重点和难点内容的再现和变形,以达到举一反三,活学活用的目的,可以结合高考考点,解析它的内涵和高度,让学生形成思维网络,便于学习和运用。

       参考文献:

《教师教学用书》:人民教育出版社、课程教材研究所、中学语文课程教材研究开发中心编著,人民教育出版社出版。

《高中优秀教案》:任志鸿主编,南方出版社出版。

《古汉语常用字字典》王力、岑麒祥、林焘等编写,商务出版社出版。

 

 

                                                                                      (作者单位:宁夏固原市回民中学)

 
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